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【网页】儿童教育

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licheng 发表于 2016-6-17 10:47:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
激励

我为什么不再用积分奖励表鼓励孩子了?
『在“回报经济“下,孩子学会把良好行为作为交易换取回报。“回报经济”促进了良好行为的交易模式化:孩子们为了回报而表现良好,没有回报则犹豫是否表现好。这个系统的致命点有:削弱孩子本身的动机,讨价还价不断提高奖励价码,最坏的是,会影响孩子对关系的思考。』
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选择与兴趣

为什么国外孩子从小学习区分 Needs & Wants,因为这能帮助他们懂得选择和取舍
『问问孩子:“这样东西对你有什么帮助?如果没有这样东西会怎么样?” 帮孩子练习从“想要”的东西中找出“需要”的东西,梳理自己的欲望,确定自己的真正需求。』
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全世界的小孩都没啥时间概念,所以国外学校教给孩子们这四项时间管理的基本技能
『时间管理其实就是自我管理;让孩子们开始明白,世界上和我们相关的事情,有很多是我们不能控制的,如我们的种族和肤色,出生的家庭,其他人的行为,等等。但是也有很多事情,是在我们的控制范围内,可以做得更好的,比如,有积极的态度,对自己负责,学会用好自己的时间 - How I Use My Time,等等』
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为什么要培养孩子的特长?这是我见过最好的答案!
『我明确地告诉她,我不是想把她培养成一个钢琴家,我就是要培养她懂得学习一样东西从不会到熟练甚至到成功是一种什么体验,什么感觉,需要付出什么样的辛苦,要忍受什么样的寂寞和枯燥,要如何学会控制自己的欲望和情绪。因为这些东西在以后她的生活中只能不断出现,这才是以后她最需要和别人竞争所具备的一种强大的内心支持和竞争力。』

这8个简单的方法,可以帮小孩有效规划暑假时间
『我们会发现这些规则并没有特别严苛,除了阅读和写作是学习方面的,剩下的大多是培养小孩良好的生活习惯和动手能力的,比如整理房间、玩乐高等等。但之所以制定这些rules,是为了让孩子有一个优先级—Priority的概念,知道先做什么,后做什么。』
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思考与表达

为什么国外孩子从小学习怎么区分 Facts & Opinions?因为这就是培养批判性思维的起点
『在我们的文化里,也经常发生把观点和事实搅在一起的问题。很多时候,大家争论的其实是观点,而不是事实。观点是很难争论出谁对谁错的,而事实,很多时候是有可能去证明真假的。因此,任何讨论,我们首先要区分什么是事实错误,什么是不同观点,否则就会在不需要争论时混战一团。』
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为什么感觉国外小孩独立思考能力强?因为他们从小在练 Critical Thinking
『多问些为什么,从多一些角度去考虑问题,说话要有根据,对待世界上大多数人和事情保持客观理性的态度,不轻信,不盲从,不武断,就是这种思维能力最基本的一些表现。』

有哪些常见的逻辑谬误,国外学校要求孩子从小学会去辨认?
『所谓有逻辑,就是指观点清晰,推导合理,论据扎实,说理有力。在家里培养小孩讲逻辑的习惯也不难,只要记住上面这些最常见的逻辑陷阱,教孩子在日常生活里积极辨认自己和别人的逻辑错误,时间长了,好的思维习惯、表达习惯就会慢慢养成。』
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我们教育最大的缺失,是缺乏阅读、写作和逻辑训练
『从小学开始,欧洲主要国家的孩子,已经学会了老师布置课题——学生分组分解课题——分头研究子课题——自行阅读延展材料和参考教材——小组开会总结提炼观点——修正原始课题和观点——补充材料——撰写报告——修正报告并练习Presentation——最终提交作业  这样的流程化的逻辑处理模式。』

社交与心态

美国小孩是怎样系统地学习 Social Skills 的?
【这些规则完全没有鼓励孩子去牺牲自我、成全他人。而是让孩子认识到这是一个利己利他的世界,要理解和善待别人,也要理解和善待自己。孩子们要尊重而不是压抑自己的感觉,学会用理性的方式去看待和解决自己遇到的问题,找到人生的自处之道,和与人相处之道。】
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心态决定命运: 为什么国外学校都在从小培养孩子的“成长性思维”?
『对于孩子来说,学习具体的知识固然重要,但培养他乐观、坚毅、柔韧的品质也许更为重要。中国人把这些智力、知识以外的东西通通称为“情商”,概念比较模糊。而国外教育界用“成长性思维”这个词来定义这些品质,我感觉更加确切、有用。』
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学校教育

小学里的奥秘:我们在培养什么样的下一代?
『在这些教育者看来,对于低年级的小学生来说,孩子们的多种能力是紧紧咬合在一起的。情绪控制能力差的孩子,往往与人交往出现问题,很难获得自信和融入感,最后体现出的学习效果也不好;生活自理能力差的孩子,做事情往往没有头绪,这种思维上的混乱很容易带入学习中;协调能力不好的学生,参与运动少,学习的时候注意力很难集中……几位老师描述起她们眼中优秀的孩子:追求公平,有规则意识,不逃避责任。』
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小学教师的视角:孩子真正的“起跑线”是什么?
『儿童的行动是其内心的体现。好的教师需要让家长意识到:学生的情感和智力都很重要。老师需要教导学生,学会如何挖掘他们适合探索知识的情感宝库,教育应该帮助学生尊重和关注他们的情感,尤其是痛苦的情感,诸如焦虑、愤怒、内疚、忧伤和疲惫。好的教学关注情绪,认真对待学生情感理解力中的智能。』
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我们能给孩子的成长留出缝隙吗?
『而现在太多父母急于把孩子放进“蔬菜大棚”,希望她们完全不浪费”土壤肥力”,时时刻刻都在生长之中。而童年给孩子的快乐,以及日后滋养一辈子的记忆,或许正是生长缝隙中那些悠闲而漫无目的的时光,那些溢出规则之外的惊喜。所以,家长们与其给孩子计划好人生的每一步,不如相信你的孩子所具有的自我延展能力。让孩子在成长中有“饿”的时候,别丢失他们塑造自我的可能。』
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